CSA académique 30 juin 2026

SNUipp-FSU 59 — 2026-07-07T14:48:54Z

CR CSA A 30 /06/ 26

Liste des stages FSU SNUipp 2026-2027

SNUipp-FSU 59 — 2026-07-03T09:17:21Z

Retrouvez tout le calendrier des stages pour l'année scolaire 2026-2027

Chaque collègue, syndiqué∙e ou non, titulaire, stagiaire ou remplaçant∙e peut s'inscrire.
Participer à un stage de formation syndicale est de droit mais soumis à autorisation d'absence.
Il faut impérativement faire une demande d'autorisation d'absence au moins un mois avant la date du stage.

LISTE DE TOUS LES STAGES DE L'ANNEE

Pré-inscriptions ici
Voici la liste des stages :

Je suis coordo classe relais
– Mardi 8 septembre 2026 Lille

Je souhaite préparer la liste d'aptitude aux fonctions de directeur (LAFD)
Inscriptions ici
– Stage le 12 octobre 2026 à Lille
– Stage le 13 octobre 2026 à Valenciennes
– Stage le13 octobre 2026 à Dunkerque

J'ai un rendez-vous de carrière cette année
Inscriptions ici
– Stage le 3 novembre 2026 à Valenciennes
– Stage le 6 novembre 2026 à Dunkerque
– Stage le 6 novembre 2026 à Lille

Travailler ensemble PE/AESH avec Frederic Grimaud
Inscriptions ici
– Stage le 10 novembre 2026 à Lille

Bien être au travail pour les professeur.es des écoles
Inscriptions ici
– Stage le 4 décembre 2026 à Lille

Je suis EFS, PES, M2 alternant.e, contractuel.le et j'ai des questions !
Inscriptions ici
– Stage le jeudi 14 janvier 2027 à Lille

J'envisage la retraite.. bientôt !
Inscriptions ici
-Stage le jeudi 14 janvier 2027 à Lille

Connaître nos droits et agir sur nos carrières !
Inscriptions ici
– Stage le 12 février 2027 à Maubeuge
De multiples réformes et changements des textes règlementaires ont eu lieu ces dernières années en ce qui concerne nos carrières, nos droits et nos devoirs. Nous vous invitons à venir vous informer sur tous ces sujets !

L'école inclusive
Inscriptions ici
– Stage le 19 mars 2027 à Lille
Quels sont les moyens à mettre en œuvre pour que les collègues puissent répondre aux besoins de tous les élèves ?Que nécessite une école inclusive idéale ?Quels sont les besoins en formation ?
Comment permettre aux acteurs de l'école inclusive de se coordonner ?Quelles perspectives avons-nous ?
Qui et comment alerter lorsque l'on rencontre des difficultés d'inclusion d'un ou de plusieurs élèves ?
Quelles solutions collectives ?

Direction d'école : quelles orientations ? -
Inscriptions ici
-Stage le 23 mars 2027 à Lille

Je souhaite participer au mouvement cette année.
- En général en AVRIL
Pré inscription lorsque les dates du mouvement seront connues

Soirée festive syndicale le Vendredi 28 mai 2027

Pédagogie : les universités de printemps
Inscriptions ici
-Deux journées d'ateliers et de conférences
Stages le Jeudi 10 et vendredi 11 juin 2027 à Lille

Pour s'inscrire :

1)remplir le formulaire syndical

2) Faire un courriel par voie hiérarchique à l'IA (en passant par votre IEN) ouvrant droit à autorisation spéciale d'absence, à envoyer un mois avant la date du stage.

Monsieur le Directeur Académique,
Conformément aux dispositions l'article L215-1 Livre II de la partie Législative et l'article R215-3 du Livre II de la partie Réglementaire du Code Général de la Fonction Publique définissant l'attribution des congés pour la formation syndicale, avec maintien intégral du salaire, j'ai l'honneur de solliciter un congé :
du .................................. au ..................................... pour participer à un stage de formation syndicale.
Ce stage se déroulera à ..................................
Il est organisé par la Section Départementale de la FSU-SNUipp 59 sous l'égide du Centre National de Formation Syndicale de la FSU, organisme agréé, figurant sur la liste des centres dont les stages ou sessions donnent droit aux congés pour la formation syndicale.

Recevez, Monsieur le Directeur Académique, l'expression de mon profond respect professionnel.
A .................................., le ..............................
Signature :

Mouvement : des erreurs qui pourraient entacher le déroulement du mouvement !

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-23T14:09:14Z

Depuis mercredi dernier, jour des résultats du mouvement, nous avons porté de nombreuses interrogations quant à des résultats de mouvement qui ne nous semblaient pas cohérents.
Aujourd'hui, l'administration convient, après vérifications, qu'une erreur d'encodage de "priorités" a engendré de nombreuses erreurs dans les résultats du mouvement.
Les erreurs portent a priori sur certains postes à profil et sur des postes de direction.
En effet, des collègues ayant candidaté sur les postes "dispositif moins de 3 ans" et ayant été classés au rang 1 n'ont pas obtenu leur vœu, car la priorité n'a pas été retenue, mais uniquement le barème. L'administration reconnaît cette erreur, elle a contacté les collègues concerné·es (notamment celles et ceux qui ont eu le poste sans être classé·e au rang 1 et et “cherche des solutions” en leur attribuant de nouveaux postes. Nous rappelons chaque année notre opposition au profilage des postes, si le classement n'est pas pris en compte au mouvement, quel intérêt de les faire passer ?
De la même manière, des collègues sur liste d'aptitude aux fonctions de direction ont vu leurs vœux neutralisés par un code 90.
Il est évident que ces erreurs pénalisent certain·es collègues n'ayant pas obtenu de poste ou un poste avec un vœu de rang inférieur.

Pour la FSU SNUipp, ces erreurs conséquentes devraient engendrer un chaînage dans l'attribution des postes des collègues. Des postes n'ont pas été libérés, des postes ont été attribués à des personnes ayant de plus faibles barèmes, des postes n'apparaissent plus dans la deuxième phase des postes à profil ... C'est un manque d'équité et de transparence que nous dénonçons !!!
La FSU-SNUipp n'oublie pas également la problématique des brigades de formation continue. Suite à l'opération de déspécialisation, beaucoup de collègues ont fait leur mouvement, pensant que leur poste disparaissait. à l'inverse, des collègues ayant demandé ces postes dont la spécificité n'apparaît plus dans la liste générale ont eu la désagréable surprise de découvrir leur secteur et modalité d'intervention.

La FSU SNUipp a écrit un courrier au DASEN pour l'informer de toutes ces erreurs et demander une réponse qui permette la transparence sur l'ensemble des opérations du mouvement.
N'hésitez pas à prendre contact avec nous pour toute question liées à ces changements ou aux questions du mouvement.

Le concours et après ? Visio pour les lauréat·es du CRPE 2026

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-22T10:43:00Z

Comment va se passer ma première affectation ?
Comment constituer mon dossier administratif ?
Les questions que se posent les nouveaux stagiaires sont nombreuses.

La FSU-SNUipp organise 2 visios pour répondre à toutes vos questions :

concours bac+5 : jeudi 11 juin à 17h30

concours bac+3 : mercredi 24 juin à 10h30

Lien d'inscription

Alertes météo, évènements et responsabilités : on fait le point.

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-19T12:33:54Z

Dans nos écoles, il n'existe pas de ~~sueil~~ seuil de température maximale ou minimale de fonctionnement.

En cas d'alerte orange, les services administratifs de l'Éducation Nationale, préfectoraux ou municipaux, peuvent décider de la fermeture des écoles.

Concernant les évènements de fin d'année, sans consigne de l'Éducation Nationale, tout dépend de l'organisateur qui déclare l'évènement : APE, école ou mairie. C'est l'organisateur qui doit assurer la sécurité des participant·es et donc décider de l'annulation ou non, et mettre en œuvre les mesures adaptées.

Cependant avec la multiplication des situations et des journées placées en niveaux d'alertes diverses et variées, les consignes sont de plus en plus floues et renvoient toujours davantage à la responsabilité individuelle.

Sans consigne claires, les directrices ou directeurs peuvent s'enquérir par écrit auprès de leur IEN si d'éventuelles consignes ont été données.
Les cas échéant, toutes les mesures permettant la sécurisation des participant·es doivent être prises (eau à disposition, équipe de surveillance, moyens de rafraichissement, coin d'ombre, ...), mais pour ça, on sait qu'on peut compter sur vous !

Rendre visible la réalité du terrain

Aujourd'hui, le syndicat lance une cartographie afin de rendre visible les conséquences des vagues de chaleur dans les classes. Celle-ci sera possible grâce à l'implication collective.

(Cliquez sur la carte pour indiquer la température dans votre classe )

En quelques clics indiquez-nous la température dans votre classe et exigeons ensemble un véritable plan d'investissement dans le bâti scolaire.

Le ministère ne faisant pas d'état des lieux, faisons-le à sa place et donnons à voir notre réalité quotidienne.
Exiger un plan d'urgence

Afin d'étendre les revendications et de faire connaître les besoins, la FSU-SNUipp propose deux autres actions :

signer la pétition pour porter l'urgence auprès du ministère : Pétition investir dans le bâti scolaire. (accessible directement sur le site Météo des classes)

adopter une motion de conseil d'école et / ou de conseil des maîtres et maîtresses pour demander les premiers travaux nécessaires. Cette motion peut être diffusée à l'administration par voie hiérarchique ainsi qu'aux élu·es, et bien entendue, partagée avec votre section syndicale départementale. (Motion à télécharger en format modifiable sur le site de la cartographie snu2.fr/meteo)

Le point sur les textes

Les personnels de l'éducation nationale subissent de plein fouet ces vagues de chaleur successives sans directives claires ni mesures de protection. Dans un article, le syndicat fait le point sur les textes : Fortes chaleur : vos droits.

Pour la FSU-SNUipp, il est plus qu'urgent de dire halte à la surchauffe dans les classes ! Ensemble, exigeons un vrai budget qui permette d'engager la rénovation thermique de toutes les écoles publiques.

Enquête stagiaires de la FSU-SNUipp

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-19T07:15:52Z

Charge de travail, affectation, formation, conditions de stage, rémunération : comment se passe l'année pour les stagiaires ?

Le syndicat relance cette année cette enquête. Fort de ces résultats, il continuera de s'adresser au ministère pour porter l'ensemble de ses propositions et exiger une formation initiale de qualité.

Enseigner est un métier qui s'apprend, car lutter contre les inégalités scolaires et faire réussir l'ensemble des élèves exige des savoirs professionnels, didactiques et pédagogiques de haut niveau, la formation initiale et continue doit être ambitieuse. Il est important que cette enquête soit remplie le plus largement possible afin de soutenir les revendications d'amélioration de la formation portées par la FSU-SNUipp.

Mouvement 2026 : Résultat et après ?

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-17T10:10:32Z

Vous avez obtenu un voeu ? Faites le nous savoir !

Pour nous communiquer vos résultats cliquez ici

Formuler un recours : dans quel cas ? Comment ?

La FSU Snuipp accompagne tous les collègues et toutes les collègues qui souhaitent formuler un recours. Celui-ci est possible dans plusieurs situations.

Les recours contre les décisions d'affectation :

Les personnels peuvent former un recours administratif contre les décisions individuelles défavorables prises au titre de l'article 60 de la loi du 11 janvier 1984. Dans ce cadre, ils peuvent choisir un représentant désigné ou une représentante désignée par une organisation syndicale représentative de leur choix pour les assister.

L'organisation syndicale doit être représentative :

– au niveau du CSA du ministère de l'Éducation Nationale et de la jeunesse
– ou au niveau du CSA Académique pour une décision d'affectation relevant de la compétence des recteurs d'académie ou, par délégation de signature des recteurs d'académie, des inspecteurs d'académie-directeurs académiques des services de l'Éducation Nationale.

Vous pouvez donc choisir la FSU-SNUipp 59 pour vous assister. (à préciser en fin de recours comme dans le modèle ci-dessous)
COMMENT EXERCER UN RECOURS :

Rappel : Un recours est possible dans les 2 mois qui suivent la notification de l'affectation :

a) si vous n'avez pas obtenu de mutation ;

b) si vous êtes est affecté ou affectée en dehors de vos vœux ;

c) si vous avez obtenu un vœu autre que votre premier vœu (sans possibilité que quiconque ne vous représente).

Le modèle de recours gracieux (avec mandatement de la FSU-SNUipp 59 dans les cas A et B) :

Pour qu'il soit conforme, le recours doit être adressé via Colibri depuis votre
espace professionnel : https://portail.colibris.education.gouv.fr/personnels-du-1er-degre/

PENSEZ A NOUS ENVOYER UNE COPIE DE VOTRE DEMANDE DE RECOURS (par mail : snu59@snuipp.fr)

Vous pouvez également mettre votre inspecteur ou votre inspectrice en copie de votre mail.

La contestation des résultats est possible à compter de la réception de l'affectation/non affectation dans I-prof.

Le recours gracieux doit être transmis dans un délai de 2 mois à compter de la réception de la décision défavorable.

A compter de cette date ou de non réponse dans les deux mois, un nouveau délai de deux mois s'ouvre pour porter un recours contentieux auprès du tribunal administratif. Cette deuxième procédure reste néanmoins très incertaine au regard du délai de traitement par les TA et des chances réelles d'obtention de l'affectation demandée.

Formulez vos recours gracieux le plus rapidement possible : nous pourrons à ce titre accéder aux documents et faire en sorte de faire réparer a posteriori ses erreurs éventuelles à l'administration.

Circulaire de rentrée : le choc des injonctions

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-16T10:23:26Z

Publiée de manière exceptionnellement précoce le 7 mai dernier, et ce sans la moindre concertation préalable avec les organisations syndicales, la circulaire de rentrée fixe le cap pour l'année scolaire 2026-2027. Décryptage d'une feuille de route qui tente de masquer la persistance du tri social derrière des évolutions de langage.

Si le ministère affiche une volonté de « consolidation » et de « stabilité » structurelle, l'analyse du texte révèle une réalité tout autre : la multiplication d'injonctions contradictoires et le renforcement du pilotage vertical.

Un calendrier inédit pour une politique de continuité

En devançant le calendrier habituel, le ministère signe un véritable aveu de faiblesse. En publiant ce texte début mai et en contournant délibérément le dialogue social, l'institution confirme sa méthode : le passage en force par l'ordonnance pédagogique.

Placée sous le signe d'une double mission, « instruire et protéger », cette rentrée 2026 ne portera pas de nouvelles réformes systémiques, mais actera la « consolidation des réformes engagées ». Le ministère instrumentalise par ailleurs la baisse démographique pour justifier un redéploiement des moyens vers un « appui renforcé » aux équipes, principalement sous forme de formations imposées.

Les suppressions massives de postes témoignent d'un désengagement de l'État vis-à-vis de l'éducation. Pourtant, les écoles ont besoin d'un soutien accru, qui doit se traduire par une meilleure formation continue, une réduction du nombre d'élèves par classe et davantage de moyens pour l'école inclusive.

Inégalités : l'angle mort du déterminisme social

Si la circulaire s'attarde longuement sur la lutte contre les inégalités filles-garçons, spécifiquement dans le domaine des sciences, elle opère un traitement de surface alarmant sur la question des inégalités d'origine sociale.

Le déni des inégalités sociales : pour le ministre, l'écart de réussite scolaire ne relève plus des mécanismes de reproduction sociale, mais d'un simple « déficit lexical » d'une partie des élèves.
L'invisibilisation systémique : les inégalités liées à l'origine ethno-raciale sont purement et simplement absentes du document.
L'inclusion sans moyens : concernant les élèves à besoins éducatifs particuliers, le texte se contente de rappeler une « exigence pédagogique qui refuse tout déterminisme ».

Si le rôle des AESH est formellement cité, la circulaire n'ouvre aucune perspective concrète de revalorisation ou d'amélioration des conditions de travail, ni de création de postes.

Climat scolaire et coéducation : la tentation autoritaire

En matière de climat scolaire comme de relations avec les familles, l'institution confirme son choix d'un pilotage purement hiérarchique, privilégiant l'ordre et le contrôle à la coopération. L'amélioration du climat des établissements semble pensée exclusivement à travers le prisme du second degré : les personnels sociaux et de santé du premier degré sont liquidés en une demi-phrase.

Pour les écoles, la réponse ministérielle repose sur un triptyque normatif : « l'autorité de notre École comme institution », le « respect des valeurs de la République » et un « nécessaire retour à une forme de civilité ». Plus inquiétant encore, le texte accole le principe de « neutralité » à celui de “laïcité”, ouvrant la porte à des interprétations restrictives de la liberté d'expression des agents.

Cette même logique de subordination régit les relations avec les parents d'élèves. Derrière la promesse d'une « nouvelle relation », le texte réaffirme « l'autorité des personnels » et la nécessité de « les aider à s'impliquer de manière efficace », sans jamais intégrer la variable pourtant indispensable à toute coéducation : le temps de concertation.

Le grand écart pédagogique : quand la théorie contredit les programmes

Le ministre utilise des arguments scientifiques pour se donner une image moderne et rigoureuse, mais il force le terrain à appliquer des méthodes qui contredisent totalement ces mêmes arguments.

Langue vs Langage : le contre-sens didactique
La circulaire affirme que « l'acquisition du langage, c'est-à-dire de la capacité croissante à élaborer une pensée complexe, est notre premier objectif pédagogique ». Si cette rupture de ton avec l'ère Blanquer s'appuie sur des décennies de recherche montrant que les inégalités se jouent dans la capacité à utiliser la langue pour structurer sa pensée, les outils ministériels disent tout l'inverse.
Dès le cycle 1, les programmes contraignent le travail des enseignants à une approche mécanique : prononciation normée, syntaxe figée et évaluation par corpus de mots. En confondant l'accumulation de vocabulaire (la langue) avec la structuration de la pensée (le langage), la politique actuelle produit l'exact opposé de l'ambition affichée.
Le raisonnement scientifique mis à mal par les automatismes
Le texte insiste sur l'importance du raisonnement scientifique et de la résolution de problèmes. Or, ces démarches socio-constructivistes, où l'élève est acteur de la construction de son savoir face à un obstacle, entrent en contradiction totale avec les directives pour
« l'enseignement explicite » et le dogme des « automatismes » promus par la rue de Grenelle. L'ingérence pédagogique atteint son comble lorsque la circulaire va jusqu'à proscrire formellement les « textes à trous », un outil pourtant reconnu pour son utilité dans certaines phases de recherche documentaire et conceptuelle.
Reprendre la main par la formation
L'ambition d'offrir une « culture commune » et de favoriser « l'autonomie » vole en éclats face à la réalité du terrain : celle d'une décennie de tri social et de mise au pas de nos métiers.
Néanmoins, un point d'appui juridique et syndical émerge de ce document. L'institution déclare vouloir « prendre soin des personnels » et écrit : « C'est pourquoi la rentrée 2026 verra se poursuivre les efforts engagés sur la formation, notamment en faveur des formations à l'initiative des équipes locales ».
Pour la FSU-SNUipp, cette formulation doit être investie par les équipes professionnelles pour revendiquer des formations et des temps de réflexion librement choisis, contre le pilotage managérial descendant. Face aux injonctions contradictoires, le syndicat appelle les personnels à opposer leur expertise de terrain et à s'emparer des stages de formation syndicale pour reconstruire les bases d'une école réellement émancipatrice.

AESH : La FSU reçue en audience au rectorat de Lille

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-16T10:19:48Z

Lors de cette audience intersyndicale à l'appel de FSU, CGT, UNSA, SNALC, CFDT et Sud, les organisations syndicales ont été reçues le 9 juin 2026 par le Rectorat de Lille.
La FSU-SNUipp, avec la FSU, a dénoncé les conditions de travail dégradées des AESH de l'académie et a porté les revendications de nos collègues.

Obtenons un vrai statut pour l'ensemble des AESH !

Alors que les AESH représentent aujourd'hui le deuxième métier de l'éducation tous ministères confondus en nombre de personnels, le ministre envisage une « fonctionnarisation » limitée à seulement 10 à 20% des AESH. Cette hypothèse ne correspond ni à la réalité des besoins, ni aux exigences d'une école réellement inclusive.

Cette audience avec le Rectorat a permis de réaffirmer la nécessité d'améliorer les conditions de travail des AESH en créant un corps de fonctionnaires de catégorie B avec un 24h équivalent temps plein pour l'ensemble des AESH et de vraies possibilités d'avancement qui leur permettent enfin de sortir de la précarité. Nous revendiquons un recrutement d'AESH à hauteur des besoins réels, la fin de la mutualisation des moyens et la suppression des PIAL et des PAS.

Généralisation des PAS

La généralisation des PAS continue à marche forcée contre l'avis de la FSU (lire l'avis que la FSU a fait voter au CSA Académique du 26 mai 2026 et l'opposition de l'Assemblée Nationale qui rejette cette généralisation). L'administration déclare que l'Education Nationale a choisi, par voie réglementaire, de poursuivre le déploiement des PAS et qu'elle suivra les consignes du ministère.

Ainsi, à la rentrée 2025, il y avait 29 PAS qui se sont ajoutés aux PIAL dans notre académie. Pour la rentrée 2026, ça sera désormais 99 PAS qui sont annoncés par le Rectorat. L'administration dit avoir fait le choix assuré de séparer le volet Ressources Humaines avec la gestion de l'aide humaine qui resterait inchangée du volet pédagogique. Il nous assure donc des changements minimes voire nuls pour les AESH.

La FSU n'est pas du tout convaincue par cette annonce et rappelle que l'inclusion demande des moyens humains pour améliorer l'accompagnement des élèves qui en ont besoin dans les classes et sur le temps de classe. Cela passe par la création de postes d'AESH et une véritable diminution des effectifs de toutes les classes. La FSU s'oppose à la logique des PAS et revendique la création de structures et de dispositifs publics pérennes, variés et adaptés aux besoins des élèves et aux écoles les accueillant. Elle appelle à ouvrir un véritable débat national, associant tous les personnels avec les parents d'élèves, pour construire des réponses à la hauteur des enjeux humains, pédagogiques et sociaux que recouvre la scolarisation de toutes et tous les élèves.

CONDITIONS DE TRAVAIL dégradées : ça suffit !

La FSU a de nouveau alerté l'administration sur l'explosion du nombre de fiches RSST dans l'académie, avec des AESH qui comptent désormais pour ¼ des consultations de la médecine de prévention du Rectorat.

Nous dénonçons des situations pour lesquelles la RQTH des AESH n'est pas prise en compte par le PIAL, des AESH qu'on continue d'envoyer en maternelle contre avis médical et qui peinent à faire appliquer leur reconnaissance de travailleurs en situation de handicap.

L'administration a entendu notre argumentation et recommande de passer par le SAGERE directement en cas d'inaction du PIAL.

MOBILITE INTER-PIAL

La question du recul de l'échéance des réponses concernant la mobilité inter PIAL avec le constat fait que ces dates reculent de plus en plus ces dernières années (jusqu'à la veille de la pré-rentrée) est posée. L'administration dit travailler avec son service sur cette question mais que, pour autant, cela semble compliqué à mettre en place en 2026. Elle en prend acte pour la rentrée 2027. La FSU n'attend pas une énième promesse mais des actes !

Quant à la question d'une fiche académique de voeux, nous n'avons pas obtenu de réponse. C'est inacceptable !

SUBROGATION / PRECOMPTE

Cela fait des années que ce combat est mené par la FSU afin d'une part que les AESH puissent bénéficier des mêmes droits que les titulaires, et d'autre part faire cesser les problèmes récurrents de salaires liés aux trop perçus puisque l'employeur procède à des saisies sur salaires sans même que les indemnités journalières aient été versées. Les AESH se retrouvent donc avec des payes dérisoires les mettant dans des situations financières complexes.

C'est pourquoi, l'annonce gouvernementale de la fin d'année dernière mentionnant la mise en œuvre de la subrogation pour les personnels contractuels avait été saluée par la FSU-SNUipp mais voilà qu'on parle désormais de janvier 2028.

Une date qui recule encore et toujours… Pour la FSU, c'est inacceptable ! Cela accentue la précarisation de personnels déjà en difficulté ! C'est une véritable maltraitance institutionnelle !

INDEMNITES REP REP+

La question de la gestion des indemnités REP REP+ avec des protocoles qui arrivent au compte-goutte est également posée.
Le Rectorat assure que les services vont embaucher des renforts pour cet été pour avancer au plus vite.
La FSU-SNUipp était déjà intervenue sur ce point auprès de SAGERE.

RECRUTEMENT DES PERSONNELS

La FSU a réaffirmé sa volonté d'une position commune entre Nord et Pas de Calais sur la question des brigades de remplacement promises. Dans le Nord, des brigades d'agents ont pu être mises en place avec la possibilité de recruter des collègues sur 3 ans (car le turn over des AESH est très important), ce qui permet le remplacement des collègues en arrêt longue durée ou en congé maternité et évite ainsi une augmentation du nombre d'élèves par AESH et des emplois du temps qui changent à chaque période. Ce qui n'est toujours pas le cas dans le Pas-de-Calais malgré nos demandes répétées.

Le Rectorat reconnaît que la gestion des absences est une question compliquée mais déclare que ces agents de brigades de remplacement sont de toute façon pris sur l'enveloppe globale des postes AESH et que cela revient à déplacer le problème puisque de nouveaux postes ne peuvent être ouverts pour ces seules brigades.

La FSU a dénoncé également le fait qu'il soit demandé toujours plus de flexibilité et d'adaptabilité aux AESH, ayant pour effet de dégrader la qualité du service auprès des élèves en situation de handicap (réduction du nombre d'heures d'accompagnement, présence de plusieurs AESH auprès d'un même élève, regroupement de toujours plus d'élèves notifiés à accompagner, avec des handicaps différents) sans pour autant poser problème à notre institution.

GUIDE AESH ACADEMIQUE

Enfin, nous avons réaffirmé la nécessité de parution du nouveau guide AESH académique dans une volonté d'uniformisation de la gestion AESH par les PIAL car à l'heure actuelle, trop de disparités entre les PIAL de l'Académie sont constatées.

Le Rectorat nous affirme que les dernières corrections sont en cours mais que sa parution est imminente… depuis 5 mois… A quand le respect des délais ? Et plus généralement des personnels ?
#9juin2026 Mobilisation pour des rémunérations dignes pour l'ensemble des #AESH ! ✊️ Inspé d'Outreau, le 9 juin 2026 #solidarité #teampe

Aller plus loin :

Soutenez l'appel de la FSU-SNUipp ! L'inclusion, donnons-lui les moyens

J'adhère dès maintenant à la FSU-SNUipp 59 pour 2026-2027.

Violences Sexistes et Sexuelles, il y a urgence !

SNUipp-FSU 59 — 2026-06-16T09:41:19Z

Chaque jour, des femmes et des enfants sont victimes de violences sexistes et sexuelles (VSS), des vies sont brisées. Le meurtre de Lyhanna nous rappelle à cette terrible réalité.

Face à ce fléau systémique, la FSU-SNUipp, avec la FSU, dénonce l'impuissance de l'action publique, le manque de moyens et l'absence de volonté politique qui laissent les victimes sans protection ni justice. L'heure n'est plus aux dispositifs fragmentés : il faut une réponse systémique ambitieuse qui articule prévention, protection, accompagnement, réparation et sanction.

La France doit enfin adopter la loi-cadre intégrale contre les violences sexistes et sexuelles faites aux femmes et aux enfants portée par plus de 150 associations, ONG et syndicats et par une centaine de parlementaires. et débloquer les 3 milliards d'euros nécessaires pour la financer.

Une rupture doit avoir lieu entre les politiques austéritaires menées depuis plusieurs années et les ambitions de notre société.L'École joue un rôle déterminant dans la prévention des VSS.

La FSU-SNUipp porte des exigences fortes auprès du ministère de l'Éducation Nationale :

Généralisation effective de l'EVAR/S (Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle) qui est un levier majeur pour lutter contre les stéréotypes, promouvoir l'égalité et faire connaître leurs droits aux enfants.
Formation ambitieuse et généralisée pour tous les personnels afin de renforcer leur capacité à repérer les élèves victimes et à les orienter vers des professionnels qualifiés.
Création massive de postes pour garantir la présence d'une équipe pluriprofessionnelle complète dans chaque établissement (assistant‧es de service social, psychologues et infirmières de l'Éducation Nationale).

Les moyens doivent également être mis du côté de la chaîne judiciaire et policière. Actuellement, près de 94% des plaintes déposées par les femmes et de 70% de celles déposées pour violences sexuelles faites aux enfants sont classées sans suite. Ce taux élevé envoie un message d'impunité et de déni aux victimes. L'urgence est donc d'engager un plan de recrutement massif de magistrat‧es formé‧es sur les VSS. La France en compte 2,3 fois moins que la moyenne européenne. Enfin, des moyens doivent être mis en place pour éradiquer les violences sexistes et sexuelles au travail (VSST) et les violences intrafamiliales (VIF).

La FSU-SNUipp, avec la FSU, revendique :

L'abrogation de la journée de carence pour toutes les victimes de VIF et de VSST.
La garantie de 12 à 14 jours d'Autorisations Spéciales d'Absence (ASA) pour les démarches sociales, de santé et juridiques inhérentes à ces violences.

La FSU-SNUipp, avec la FSU, exige la relance pleine et entière de la Commission indépendante sur l'inceste et les violences sexuelles faites aux enfants (CIIVISE) et la mise en œuvre effective de ses 82 préconisations. Elle dénonce aussi l'inaction du gouvernement concernant les plateformes en ligne qui diffusent et hébergent des contenus de violences masculines et sexuelles.
Il est grand temps que la protection des femmes et des enfants devienne une priorité nationale dotée des moyens nécessaires et inscrite dans la durée.

La FSU-SNUipp appelle à participer aux mobilisations initiées par la Fondation des femmes et ses 150 partenaires tous les lundis et à faire du samedi 4 juillet un temps fort de notre détermination syndicale et féministe.